Il y a quelque temps, j’étais tombé sur un site qui s’amusait à recenser quelques utilisations pédagogique du mind-mapping et des réseaux de concepts. Malheureusement, je ne me souviens ni de l’adresse du site ni qui m’y avait référé. Je me souviens cependant qu’il y était entre autres mention de l’utilisation des réseaux de concepts pour la compréhension des textes complexes et pour l’étude. Ce soir, je me suis dit que je tentais l’expérience avec les jumeaux dans le cadre de leur étude en Univers social. Le résultat, j’en suis aussi surpris qu’eux. Du beau travail.

[Nota : j'ai fait le tour des logiciels de mind-mapping (idéateurs) et j'en arrive à la conclusion que le plus simple d'utilisation et le plus puissant des outils gratuits demeure Cmap (qui est disponible en français). Je sais par ailleurs que le CCDMD travaille sur une version adaptée de ce logiciel].

Dear Teacher,

I am a survivor of a concentration camp. My eyes saw what no man should witness: Gas chambers built by learned engineers. Infants killed by trained nurses. Women and babies shot and burned by high school and college graduates.

So, I am suspicious of education. My request is : Help your students become human. Your efforts must never produce learned monster, skilled psychopaths, educated Eichmanns. Reading, writing, and arithmetic are important only if the serve to make our children more human.

— Author unknown; in Haim Ginott,
Teacher and Child, cited in
Bardige, 1988, p. 87.

Ma blonde — que j’aime comme si elle était… ma blonde — vient de s’acheter un tout nouveau livre. La page 11, nous offre cette perle. Je vous en reparle.

Sheldon Berman (1997). Children’s Social Consciousness and the Development of Social Responsability, New York : State University of New York Press, 254 pages.