À travers nos petites promenades dominicales, Stéphanie et moi sommes tombés sur une merveille : The Paulo and Nita Freire International Project for Critical Pedagogy!

Non seulement la bête semble prendre forme dans notre cours arrière (à l’université McGill), mais en plus, elle sera officiellement lancée le 13 mars prochain!

Sur le site, on trouve même un blogue, un forum, un groupe YouTube et même un wiki!!!

Au sujet de ce lancement :

Join us for The Paulo and Nita Freire International Project for Critical Pedagogy Launch on March 13, 2008 at McGill University, Montreal, Canada.

Two forums will be held during the day with visiting scholars

7:00-9:00 PM Keynote Session with Dr. Nita Freire: The Legacy of Paulo Freire. Respondents: Dr. Donaldo Macedo and Dr. Joe Kincheloe.

9:30-11:00 PM Rock & Roll to the tunes of Tony and the Hegemones at the Thomson House, 3650 McTavish Street
Friday, March 14, 2008: The Education Graduate Students Annual Conference

10:00 A.M. Freire Lecture: Dr. Henry Giroux, Global Television Chair, McMaster University, Room 129 Education Building.

Morning Keynote Panel: Dr. Nita Freire, Dr. Donaldo Macedo, Dr. Joe Kincheloe, Dr. Shirley Steinberg, Dr. John Willinsky and other dignitaries

Au sujet de l’association :

The Freire Project is dedicated to building an international critical community which works to promote social justice in a variety of cultural contexts. We are committed to conducting and sharing critical research in social, political, and educational locations.

The project promotes research in Critical Pedagogy, and brings together local and international educators. We are committed to continuing the global development of Critical Pedagogy and to highlighting its relevance with marginalized and indigenous peoples.

Pour les 3 ou 4 enseignants qui me lisent encore (ou les parents), un petit concours de scénarios de Rad-Can! La chose semble vraiment intéressante (et motivante!).

Bien que je sois par principe contre les concours, j’aime bien les gagner… Cela dit, je vous suggère de ne pas y inscrire trop de monde, question de donner plus de chance à mes fils

Ton histoire à la télé : Concours scénario

Le site de nouvelles progressistes Presse-toi à gauche! publie aujourd’hui un texte au sujet de récent débat quant au renouveau pédagogique. J’en mets un court extrait ci-dessous dans l’espoir de vous attirer à le lire au complet

Le débat sur la réforme m’apparaît comme un débat ontologique, où s’opposent deux conceptions du monde. Une conception positiviste, où la vérité absolue existe et est incontestable et une conception interprétative, où l’on reconnaît que les perceptions et les cadres de référence des êtres humains influencent l’interprétation des phénomènes et la construction de leurs savoirs.

Soit les enseignants transmettent la vérité absolue, comme l’exige le retour à une école centrée sur LES connaissances que les élèves accepteront passivement, soit elle fournit aux élèves les compétences méthodologiques et intellectuelles pour se construire une interprétation fondée et critique des phénomènes qui les entourent. Or, ce choix est éminemment politique.

— Stéphanie Demers, « Le débat sur la réforme de éducation », Presse-toi à gauche!, le mardi 12 février 2008.

Magoua écrit :

Autre débat : la réforme scolaire. Tout d’abord ne pas confondre : la réforme de l’orthographe n’a aucun rapport. On ne fait qu’appliquer les quelques modifications décidées il y a au moins dix ans (accents circonflexes inutiles sur les «i» les «u» et autres babioles). Personnellement, j’irais bien plus loin, mais là n’est pas mon propos.

On oublie toujours de se demander d’où vient cette réforme. Du constat d’un taux de décrochage alarmant au secondaire et ailleurs. Normal donc de réformer l’enseignement. Mais si ça ressemble de plus en plus à un cafouillage c’est que les moyens n’ont pas suivis et que les ministres successifs naviguent à vue, au gré des tempêtes médiatiques soulevées par des journalistes ou commentateurs ignares, suffisants et démagogiques.

Les approches nouvelles proposées par cette réforme s’ajoutent en fait aux pratiques existantes. Tout simplement parce que faire du par cœur c’est bien, c’est facile à mesurer et à chiffrer en bulletins mais cela ne suffit pas. Encore faut-il que les élèves apprennent. Et cela ne marche pas. Je viens de passer deux semaines à apprendre à des cégépiens des notions qu’ils ont vu au moins deux fois au secondaire mais dont ils ne se souviennent plus, faute de les avoir appliquées. C’est-à-dire d’avoir construit des savoirs autour de leurs connaissances. D’où le mot constructivisme qui fait tant rire.

Je suis loin d’être fanatique des verbiages pédagogiques et je trouve qu’il y a là (comme ailleurs) un certain nombre de fumistes. Cela dit, j’en ai aussi contre les imbéciles que la notion de compétences transversales fait sourire. C’est pourtant simple : s’agit de décloisonner les matières pour que tout s’intègre. Parce que écrire une recherche en géographie, c’est un exercice de français. Et de mathématique. Que ça demande des connaissances en histoire. Donc une compétence (savoir écrire correctement) transversale parce qu’elle ne se limite pas à une seule discipline scolaire.

— Magoua, « Pauvre(s) réforme(s) », L’esprit chaouin, le 10 février 2008.

Pouvait-on mieux résumer? Merci!

Belle découverte ce matin. Un tout nouveau blogue est né : Carnets québécois de pédagogie critique!

Enfin un peu de pédagogie critique au Québec! Peut-être est-ce une première étape vers un regroupement d’enseignants qui veulent innover, qui veulent laisser le débat réforme/anti-réforme loin derrière, qui croient qu’un meilleur avenir passe nécessairement par une éducation émancipatrice qui permet des apprentissages réels!

Belle découverte! Ça nous fera sans doute un bien immense. Je suis confiant… sans compter que je connais bien l’auteure

Il serait long et particulièrement inintéressant d’expliquer par quels méandres je suis tombé sur cette perle du Conseil supérieur de l’éducation (je peux cependant affirmer que j’ai créé un wiki de travail pour le syndicat que j’y ai pris beaucoup de plaisir!). Cela dit, voici l’extrait (je souligne dans le texte) issu d’un document publié en 1998 et intitulé Éduquer à la citoyenneté.

J’ai toujours eu un grand respect pour le CSE, et ce, non seulement parce que ses avis sont généralement ignorés d’à peu près tout le monde, mais surtout parce que leurs avis sont habituellement fort éclairants et bien documentés. Le CSE est composé de représentants du milieu de l’éducation qui a pour mandat de « donner à la ministre des avis ou lui faire des recommandations sur toute question relative à l’éducation. »

» En lire plus:L’éducation à la citoyenneté à travers les approches pédagogiques